衆議院法務委員会（2024-05-14）での発言

○結城恵君　ありがとうございます。 　今、ちょうど地域日本語教育の話が出ました。 　私も文化庁の地域日本語教育のアドバイザーでいろいろな地域に行っていて、私自身も、ここにいらっしゃる糸井会長さんとも一緒に、太田市で地域日本語教室を開いているんです。 　いい例があるのでお話ししたいと思います。ちょうど机上にこれを配らせていただいていると思うのですけれども、これの防災版を御覧ください。何か頭巾みたいなのをかぶっている絵なんですけれども。 　日本語教室というと、日本人が外国人に教えてあげるみたいな印象を持ちますよね。でも、地域日本語教室というのは、日本語がツールなんだけれども、誰が先生であっても構わないんですね。それがすごく面白かったのは、これは台風十九号のもので大分前のものなんですけれども、五ページを御覧ください。 　これは本当に行政の方も一緒にいてくださったら面白かっただろうなとすごく思ったんですけれども、大雨が降ったときにいろいろな通知が出ますよね。それで、警戒レベル四で全員避難みたいなチラシも出ているじゃないですか。でも、これは、外国人の人たちにどうと言ったら、意味が分からないと言っているわけですね。 　テレビを見た方がいいよとか、私もＮＨＫの視聴者会議に行ったので、是非ポルトガル語を出してくださいとかと言ったら、出してくださったこともあって、テレビを見ようねとかと言ったりしたんですけれども、そもそもテレビを置いていないとか、見ても、この画面がなぜ危険なのかが分からない。さらに、うちのそばで雨が降っているけれども、このテレビの雨が降っているところがどこか分からない。そういうふうな状況にあるんだというのを聞いて、初めて、それを踏まえて情報発信やいろいろな支援を考えなきゃいけないんだなというふうに気づかされていくわけです。 　それで、次のページを見てみると、では、みんなでもう一度、みんなで一緒に知恵を集めて考えてみようという感じになるわけですね。そういうふうにしてディスカッションしていると、この冊子を、実は留学生が主体的に、自分たちが地域の人たちにプレゼントしたいということで、いろいろ調べて、外国人目線で情報発信をしたり支援をすることはいかに大事かというのを示してくれたもので、私にとっては宝物なんですね。 　そういうふうに、これからの関係づくりは、日本人が教えてあげるとか企画するじゃなくて、いろいろな多様な人たちとニーズを出し合いながら、知恵を集め合って、共につくっていく、先ほどおっしゃっていましたけれども、共創というところですね。そういったところをしっかりと埋め込んでいくということが求められていくのかなというふうに実感いたしました。参考になれば幸いです。